Gestern fand in Madrid der PISA Finance for Life Congress statt, zu dem Sie weitere Informationen über diesen Link erhalten. Während des Verlaufs werden Überlegungen angestellt Finanzwettbewerb bei Teenagernund der PISA-Bericht, der speziell für die Analyse des Erwerbs dieser Kompetenz erstellt wurde, wurde vorgelegt.
Sagen Sie ihnen, dass Sie bei Interesse die Sitzung heute in Streaming (nach 9.30 Uhr) verfolgen können. Ziel dieses Beitrags ist es jedoch, die neuesten Dokumente, die die Ergebnisse der Bewertung der Finanzkompetenz widerspiegeln, in einem Vergleich zwischen 15-jährigen Studenten aus 18 OECD-Ländern vorzustellen. Es ist die erste internationale Studie dieser Art.
Finanzielle Kompetenz ist laut PISA „Wissen und Verständnis über finanzielle Konzepte und Risiken sowie Fähigkeiten / Motivation / Vertrauen, um dieses Wissen und Verständnis anzuwenden“. Dies ermöglicht jungen Menschen, Treffen Sie effektive Entscheidungen in verschiedenen finanziellen Kontexten, um das finanzielle Wohlergehen des Einzelnen und der Gesellschaft zu verbessern und ihre aktive Teilnahme am Wirtschaftsleben zu ermöglichen.
Es scheint, dass Mathematik- und Lesefähigkeiten mit finanziellen, Obwohl eine hohe Domain eines dieser Kernthemen ist, muss dies keine hohe Performance im Finanzwettbewerb bedeuten. Es gibt Länder wie Australien, Belgien oder die Tschechische Republik, die im Finanzwettbewerb besser abschneiden, als dies aufgrund ihrer Leistungen in Mathematik und Lesen zu erwarten wäre. Während andere wie Frankreich, Italien und Slowenien aufgrund ihrer Leistungen in Mathematik und Lesen im Finanzwettbewerb schlechter abschneiden.
Im Durchschnitt aller teilnehmenden OECD-Länder und Volkswirtschaften erhält ein sozioökonomisch erfolgreicher Student 41 Punkte mehr Finanzwissen als ein weniger begünstigter Student. In Shanghai (China) zum Beispiel ist das Familienvermögen stärker mit dem finanziellen Wettbewerb verbunden als die Leistung in mathematischer Kompetenz
Leistung im Finanzwettbewerb zwischen teilnehmenden Ländern und RegionenBereiten Sie sich auf den Erwerb von Finanzkompetenz vor
Länder Das Ziel der Vorbereitung der Schüler auf sehr unterschiedliche Weise ansprechen für eine zunehmend komplexe Finanzwelt.
Einige Länder haben damit begonnen, Finanzwissen in den Lehrplan aufzunehmen. Andere konzentrieren sich direkt darauf, das konzeptionelle Verständnis der Schüler in Schlüsselbereichen wie Mathematik zu stärken, und erwarten dann von ihren Schülern, dass sie dieses Verständnis auf verschiedene Kontexte anwenden können, einschließlich finanzieller. Die Tatsache, dass die letztgenannte Gruppe diejenigen umfasst, die die höchste Leistung erbracht haben (Shanghai), zeigt, dass die Frage, wie Finanzwissen entwickelt werden kann, weiterhin zur Debatte steht.
Jetzt ist ein guter Zeitpunkt zum Umdenken die Einführung dieser Konzepte in den LehrplanDa es heute komplexere Finanzprodukte und -dienstleistungen gibt, müssen junge Menschen in Zukunft wahrscheinlich mehr finanzielle Entscheidungen treffen als ihre Eltern. Es kommt relativ häufig vor, dass Schüler Produkte wie Bankkonten, Internet-Zahlungsdienste oder Prepaid-Mobiltelefone am Ende der Schulpflicht fertigstellen. Darüber hinaus sollten einige die Optionen zur Fortsetzung des Studiums prüfen, wenn sie dies wünschen, und mit ihren Familien an der Prüfung der Optionen zur Bezahlung des Studiums teilnehmen.
Finanzieller Wettbewerb und wie wird das gemessen?
PISA-Bewertungen berücksichtigen die folgenden Parameter: Kenntnis und Verständnis von Finanzkonzepten und -risiken; Fähigkeiten, Motivation und Selbstbewusstsein, um sie in allen monetären Kontexten auf die Entscheidungsfindung anzuwenden; Ausbildung zur aktiven Teilhabe am Wirtschaftsleben mit dem Ziel, den Zustand der Gesellschaft zu verbessern.
Insbesondere die Kenntnisse und Fähigkeiten in Bezug auf:
- Umgang mit Geld
- Realisierung von wirtschaftlichen Transaktionen.
- Verwendung von Finanzinstrumenten (Bankkarten, Schecks, Bankkonten und Währungen).
- Planung und Budgetverwaltung.
- Fähigkeit, Risiken zu erkennen und zu managen.
- Kenntnis der Rechte und Pflichten der Verbraucher und der Folgen bestimmter Tätigkeiten.
In den teilnehmenden OECD-Ländern und Volkswirtschaften Nur jeder zehnte Schüler erreicht die höchste finanzielle Kompetenz Auf der PISA 2012. Diese Studenten können nicht-routinemäßige finanzielle Probleme lösen, wie die Berechnung des Saldos eines Kontoauszugs unter Berücksichtigung von Faktoren wie Überweisungsgebühren, und sie können ein Verständnis der breiteren Finanzlandschaft einschließlich der Auswirkungen der Steuertranchen nachweisen .
Im Durchschnitt trennen 247 Punkte 10% der Schüler mit der besten Leistung von 10% mit der niedrigsten Leistung. in Australien und in der flämischen Gemeinschaft Belgiens übersteigt der Unterschied 250 Punkte, während er in Neuseeland 305 Punkte übersteigt
Relative Leistung im Finanzwettbewerb
PISA 2012: Wie wurde der finanzielle Wettbewerb bewertet?
Die finanzielle Kompetenz wurde anhand eines 60-minütigen gedruckten Tests beurteilt. Darüber hinaus absolvierten die Schüler einen weiteren 60-minütigen Test, bei dem Mathematik und Leseverständnis kombiniert wurden. Die Testfragen es könnte sich um Multiple-Choice- und konstruierte Antworten handeln. Die Fragen können hier eingesehen werden.
Die Studierenden, die die finanzielle Bewertung vorgenommen haben, beantworteten auch einen Fragebogen über sich, ihre Familien, ihr Institut und ihr Lernen. Darüber hinaus beantworteten sie Fragen zu ihren Erfahrungen in Geldangelegenheiten.
Die Schulleiter beantworteten einen Fragebogen zu Fragen des Schulmanagements, des Lernumfelds und der finanziellen Bildung im schulischen Umfeld.
In den gleichen Zentren, die an PISA teilnahmen, wurde eine zusätzliche Stichprobe von acht 15-jährigen Studenten nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um den Finanztest abzulegen. Rund 29.000 Schüler haben diese Zulassung im Jahr 2012 bestanden, was neun Millionen 15-Jährigen aus Schulen in 18 teilnehmenden Ländern oder Volkswirtschaften entspricht
In Spanien nahmen 1.108 Schüler an 179 Schulen an der Finanzprüfung teil.
Und da wir über Spanien sprechen ...
Die Leistung Spaniens im Finanzwettbewerb Es liegt unter dem Durchschnitt der 13 OECD-Länder, die an der Studie teilgenommen haben. Jeder sechste spanische Student (16,5% gegenüber 15,3% im Durchschnitt der OECD) erreicht nicht das grundlegende Leistungsniveau im Finanzwettbewerb. Dies zeigt, dass sie bestenfalls in der Lage sind, den Unterschied zwischen dem, was benötigt wird und dem, was gewünscht wird, zu erkennen, einfache Entscheidungen über die täglichen Ausgaben zu treffen und zu erkennen, wofür aktuelle Finanzdokumente wie eine Rechnung bestimmt sind. Nur 3,8% der Studierenden sind auf dem Niveau der Exzellenz (verglichen mit einem Durchschnitt von 9,7% in der OECD).
Im Allgemeinen verzeichnen spanische Studenten beim Vergleich ihrer Ergebnisse in den Bereichen Finanzen und Mathematik die erwarteten Leistungen. Jedoch Die Besten in Mathematik und Lesen schneiden nicht so gut ab wie erwartet.
In Spanien ist die sozioökonomische Herkunft eher mit der finanziellen als mit der mathematischen Leistung verbunden. In den meisten teilnehmenden Ländern ist dies jedoch nicht der Fall. Aber Das starke Verhältnis zwischen sozioökonomischer Herkunft und finanzieller Leistung ähnelt dem des OECD-Durchschnitts.
Fast 60% unserer Studenten haben ein offenes Bankkonto und erzielen die besten Ergebnisse im Finanzwettbewerb. Diese Lücke verschwindet jedoch, wenn der sozioökonomische Status der Studenten berücksichtigt wird.
Während die meisten 15-jährigen Schüler von ihren Verwandten und Freunden Geld als Geschenk erhalten (83% im Vergleich zu 84% im OECD-Durchschnitt), verdienen nur sehr wenige auf andere Weise Geld, etwa durch Arbeiten außerhalb der Schulstunden, Hausarbeit oder Erhalten Sie eine regelmäßige Aufgabe, ohne dafür Hausaufgaben zu machen.
Die finanzielle Kompetenz der spanischen Studenten liegt unter dem OECD-Durchschnitt. Dies ist vor allem auf den geringeren Anteil von Studierenden mit hoher Finanzkompetenz zurückzuführen.
Ich muss noch bemerken, dass PISA zwar in 17 der 18 Länder und Volkswirtschaften, die an der Bewertung der Finanzkenntnisse teilgenommen haben, durchweg einen geschlechtsspezifischen Leistungsunterschied in Bezug auf Mathematik- und Lesekompetenz nachweist die Durchschnittswerte der Jungen und Mädchen in Finanzwissen. Jedoch unter Schülern mit vergleichbaren Leistungen in Mathematik und LesenIn 11 der 18 am Test teilnehmenden Länder und Volkswirtschaften erzielen Jungen bessere Leistungen als Mädchen.
Bilder | COD Newsroom, PISA Weitere Informationen | PISA in Focus, OECD, Ministerium für Bildung, Kultur und Sport in Peques and More | MyBnk ist eine gemeinnützige Organisation, die Kindern in Schulen Finanzunterricht anbietet und die Initiative zur Einführung von Finanzunterricht in spanischen Sekundarschulen genehmigt
