Vor ein paar Tagen erfuhren wir von einer Geschichte, die uns in Erstaunen versetzte: Die Eltern zweier Schulen baten darum, Kinder mit besonderen Bedürfnissen zu werfen. Sie beschlossen, ihre Kinder zu schlagen, das heißt, sie besuchten keinen Unterricht, da nach ihren Angaben beide Kinder auch an Verhaltensstörungen litten, die zu Angriffen auf ihre Klassenkameraden führten.
Um ein bisschen mehr zu wissen die Einbeziehung von Kindern mit funktionaler Vielfalthaben wir interviewt Carme Fernández Oliva, Direktor der Gerard Foundation, die sich für die Förderung von Menschen mit funktionaler Vielfalt und ihrer Familien einsetzt.
Sind alle Schulen bereit, Kinder mit besonderen Bedürfnissen aufzunehmen? Was braucht eine Schule, um diesen Kindern zu dienen, wie sie es verdienen?
In Wirklichkeit und mit Ausnahmen sind die Schulen nicht auf ein Kind vorbereitet, unabhängig davon, ob es eine funktionale Vielfalt aufweist oder nicht. Es geht nicht darum, etwas Besonderes für sie zu tun (ich meine für letztere, die sogenannten „besonderen“ Kinder), sondern dass Lehrer bereit sind, jedem Schüler die ganze Bandbreite der Vielfalt beizubringen. Gib jedem, was er braucht, das ist die Frage, aber ohne voneinander getrennt zu sein.
Auf diese Weise kann kein Schüler von Gleichaltrigen als anders bezeichnet werden, weil sie alle doch sind. Es ist klar, dass zur Erreichung dieses Szenarios viele Dinge geändert werden müssen, angefangen von der Ausbildung der Lehrer über die Filterung oder Auswahl der „Besten“ bis hin zur kontinuierlichen Bewertung des Schulkontexts und der Festlegung von Standards Mindestqualität unter vielen anderen Fragen.
Inklusion ist ein Konzept, das alle Studierenden und nicht nur einige wenige umfasst. Es ist das Grundprinzip einer qualitativ hochwertigen Bildung. Wenn es also keine Einbeziehung gibt, gibt es auch keine Bildung. Und vor allem ist es ein Menschenrecht, das geachtet und nicht behindert werden darf. Es ist nicht so kompliziert oder zumindest nicht so kompliziert, dass viele darauf bestehen, verschiedene Schüler zu unterrichten. Hierfür haben wir mehrere pädagogische Instrumente, deren Wirksamkeit bereits nachgewiesen wurde. Zunächst fehlen Haltung, Wille und Motivation dafür, angefangen von unseren Politikern und Herrschern über die gesamte Verwaltungsstruktur und die Schulen bis hin zur Gesellschaft im Allgemeinen. Und es gibt zu viele versteckte Interessen daran, "das Besondere" aufrechtzuerhalten und aufrechtzuerhalten, zu viele, die leben wollen, ohne "den Arsch zu bewegen", und zu viele Vorurteile und Missverständnisse über Vielfalt.
Welchen Nutzen und Schaden hat eine normale Schule und eine Sonderschule für Kinder mit funktionaler Vielfalt?
Wie ich bereits sagte, muss Bildung, um eine qualitativ hochwertige Bildung zu sein, Inklusion beinhalten. Nur in einem inklusiven Kontext kann das menschliche Potenzial voll entfaltet werden. Die Person hat das Recht, Wissen zu lernen, zu lernen zu tun, aber auch das Recht zu lernen, mit Gleichaltrigen zu leben und zu leben, die Menschenrechte zu respektieren und Werte und Prinzipien zu lernen, die uns würdevoller machen und zu uns passen wesentlicher
Sonderbildungszentren haben keinen Platz im Rahmen der Anerkennung integrativer Bildung als Menschenrecht, die in der UN - Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen von 2007, einem vom spanischen Staat im Jahr 2007 ratifizierten internationalen Vertrag, enthalten ist 2008 und verpflichtend. Sonderbildungszentren werden vom Hohen Kommissar der Vereinten Nationen, einer Expertengruppe für Bildung, als ein diskriminierender Ansatz definiert, der ersetzt und umgestellt werden muss, um seine Ressourcen zu nutzen und der gesamten Bildungsgemeinschaft zu dienen.
"Wir müssen beginnen, die Vielfalt des Menschen zu sehen, ohne in ihr Grad an Beeinträchtigung, Bezeichnungen oder Diagnosen zu sehen, geschweige denn als Überträger eines Problems."
Aber zu viele Interessen an ihrer Aufrechterhaltung zeigen, dass sie für viele Studenten die beste Alternative sind und die Unwissenheit und den guten Glauben vieler Familien sowie die Müdigkeit und den Verschleiß anderer missbrauchen. Warum so viel Widerstand, die Ressourcen dieser Zentren auf normale Zentren zu übertragen oder sie in integrative Schulen umzuwandeln? Die Bereitstellung von personellen, materiellen und wirtschaftlichen Ressourcen für diese Zentren beeinträchtigt die Bedürfnisse der normalen Schulen, da sie zunehmend mit weniger mehr zu tun haben. Die Vereinheitlichung der verschiedenen Schulformen in nur einer Schule ist nicht nur notwendig, um das Menschenrecht auf inklusive Bildung für alle Schüler zu verwirklichen, sondern auch die einzige Option für eine qualitativ hochwertige und nachhaltigere Schulbildung Umstände von Knappheit und Sparmaßnahmen, in denen wir zunehmend überleben und zurechtkommen müssen.
Es gibt Kinder mit verschiedenen Niveaus im Problem, das sie leiden. Wie und wer entscheidet, ob ein Kind eine normale Schule oder ein Sonderpädagogisches Zentrum besuchen soll?
Wir müssen beginnen, die Vielfalt des Menschen zu sehen, ohne in ihr Grade der Beeinträchtigung, Bezeichnungen oder Diagnosen zu sehen, geschweige denn als Träger eines Problems. Das Problem besteht, aber es liegt in der Umwelt, in einer Welt, die nicht für alle zugänglich und oft herausfordernd und provokativ ist. Das Bildungsumfeld wird für viele Schüler mit funktionaler Vielfalt zum schlimmsten Albtraum. Sogar krank werden, was zu gesundheitlichen, physischen und psychischen Problemen führt. Manchmal geschieht dies unfreiwillig aufgrund fehlender Ressourcen oder der Schulung der pädagogischen Fachkräfte. In anderen Fällen handelt es sich jedoch um schlechte Praktiken, die entweder aktiv oder standardmäßig gewissenhaft ausgeführt werden. In unserem Land werden viele Schüler trotz der Verpflichtung zur Einhaltung der UN-Konvention weiterhin in Sonderbildungszentren überwiesen, ohne die Meinung und den Wunsch ihrer Eltern zu berücksichtigen. Viele dieser Schüler betreten KEINE gewöhnliche Schule ... seit sie drei Jahre alt sind.
Hierfür gibt es sogenannte beratende und psychopädagogische Aufmerksamkeitsteams, die von Beamten der Bildungsverwaltung gebildet werden und unter anderem die Aufgabe haben, gemeinsam mit den Schulen den Lehr- / Lernkontext bestimmter Schüler zu bewerten, um deren Bedürfnisse und die von ihnen benötigte Unterstützung zu ermitteln . In vielen Fällen werden jedoch solche Bewertungen und die technischen Berichte, die die spätere „Meinung“ begründen, als Begründung für einen Vorschlag für eine Sonderpädagogik herangezogen. Es handelt sich daher um vorsätzliche und voreingenommene Handlungen mit dem einzigen Zweck, den Zugang eines Schülers zum System der konventionellen Schulbildung zu trennen oder zu verhindern. Deshalb melden immer mehr Familien solche Tatsachen vor Gericht.
Im Falle der beiden Kinder mit Autismus liegt der Konflikt laut den Eltern, die darum gebeten haben, dass sie rausgeschmissen werden, darin, dass sich die Kinder gewalttätig gegenüber Gleichaltrigen verhalten. Gibt es Eltern, die die Probleme ihrer Kinder nicht sehen wollen? Haben andere Eltern das Recht, sich um ihre Kinder zu sorgen? Ist das die Art zu handeln?
Um zu verdeutlichen, dass es sich nur in einem der beiden Fälle um ein Kind mit Autismus handelt. Aber das ist doch das Geringste. Natürlich gibt es Eltern, die das Problem ihrer Kinder nicht sehen wollen, aber dann sprechen wir über andere Eltern, nicht über diese beiden Familien, die ich persönlich kenne. Wie ich bereits sagte, treten Verhaltensprobleme immer als Reaktion auf ein herausforderndes Umfeld auf und gehören nicht zum Standard bei der Vielfalt. Das Fehlen von Stützen oder ungeeignete Stützen sind normalerweise die Basis von ihnen. Jede Person mit oder ohne Verschiedenartigkeit würde in Situationen der Hilflosigkeit, Benachteiligung und / oder Beeinträchtigung ihrer Funktionsfähigkeit, Teilnahme und des Erfolgs in einem bestimmten Umfeld abwehrend reagieren und sogar "angreifen".
Alle Eltern haben das Recht, sich um ihre Kinder zu sorgen, und natürlich haben auch alle Kinder ihre Rechte. Aber verhalten Sie sich in beiden Fällen so, wie es diese Familien getan haben, und fördern und führen Sie einen Streik hinter dem Rücken der Betroffenen durch, ohne den Schaden zu berücksichtigen, den sie diesen Kindern und ihren Familien zufügen könnten ... anstatt sie zu unterstützen und nach einer Lösung durch Drücken zu suchen zusammen mit der Bildungsverwaltung, um die Unterstützungsressourcen und letztendlich das Zusammenleben aller mit allen zu verbessern, offenbart diese Art des Handelns eher Unwissenheit, die Vorurteile, die sie bewohnen, und die diskriminierenden und intoleranten Einstellungen, die in der Realität herrschen Wir leben bekräftigt. Weil die Realität, die von unseren eigenen Regierungen befürwortet und gefördert wird, eine Realität der Segregation und Ausgrenzung ist, die der Existenz von Sonderbildungszentren. Und für viele Menschen ist es etwas, wenn es diese Zentren gibt.
Was wäre die ideale Lösung für die Einbeziehung von Kindern mit funktionaler Vielfalt? Warum wird es nicht gemacht?
Die Lösung muss das Ergebnis einer systemischen Analyse sein, deren Fokus nicht ausschließlich auf Schülern mit funktionaler Vielfalt, sondern auf der gesamten Bildungsgemeinschaft liegen sollte. Es ist etwas Komplexes aufgrund der Anzahl der dazwischenliegenden Variablen, aber wir dürfen Komplexität nicht mit Schwierigkeit gleichsetzen. Es ginge darum, eine Roadmap mit Maßnahmen und Strategien auf den Tisch zu legen, die uns maximal und schrittweise zu einem optimalen Inklusionsstandard bringt, von dem wir derzeit ziemlich weit entfernt und auch sehr ungleich sind.
Dies impliziert, dass unsere Politiker einen Schritt nach vorne machen, die dieses Thema als etwas „Zwanghaftes“ und Notwendiges ansprechen müssen, um der UN-Konvention zu entsprechen und das Recht auf inklusive Bildung von wirklich zu verwirklichen alle Studierenden gemäß Artikel 24. Und dieser Fahrplan sollte als Hauptziele diejenigen sozialen, einstellungsbezogenen, wirtschaftlichen Faktoren usw. berücksichtigen, die den Fortschritt einer solchen Einbeziehung sehr negativ beeinflussen. Es braucht Mut, Entscheidung und vor allem viel Ehrlichkeit. Ja, viel Ehrlichkeit gegenüber der Menschheit, mit den Werten, die sie auszeichnen, und den Rechten, die zu uns passen. Die Lobby des "Besonderen" ist sehr stark, und die Verbindungen zwischen ihm und den Mächten des Staates sind noch stärker ... Ich weiß nicht, vielleicht können wir uns nur auf Gerechtigkeit verlassen ... und auf die Stärke der Menschen ...
Wir danken Carme Fernández, die zugestimmt hat, unsere Fragen zu beantworten, und hoffen, dass wir den Eltern gute Informationen über die Einbeziehung von Kindern mit funktionaler Vielfalt.
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