"Je früher, desto besser." Dies war eine Maxime bei vielen Entscheidungen darüber, wann einem Kind ein Erlebnis geboten werden soll. Aber wie bei allen Highs der Spitzenklasse wackelt es, wenn es ohne Reflexion aufgetragen wird.
Informationstechnologie im Kindesalter muss als kulturelle Tatsache interpretiert werden, nicht als Bildungsbedürfnis. Computer sind Teil unserer Welt und unserer Gesellschaft, daher ist es für Kinder selbstverständlich, unter sich aufzuwachsen, sie zu erkennen und Teil ihrer unmittelbaren Umgebung zu sein.
Eine andere Sache ist, vorzuschlagen, dass sie für 2 bis 5 Jahre vollständig in den Unterricht eingeführt werden. In diesen Zeitaltern modulieren Kinder ihr symbolisches Denken und benötigen nahe, alltägliche und verständliche Objekte, um die Strukturierung ihrer Umgebung zu erleichtern. Wenn sie ein Spielzeugauto benutzen, verstehen sie schnell, dass sich die Räder schnell drehen müssen, damit das Auto läuft, und dass, wenn eine Achse mit einem Gewinde blockiert ist, sie sie freigeben müssen, damit sie weiter rollen können.
Informatik ist viel schwerer vorstellbar. Wenn sie eine Taste drücken, erzeugen sie eine Aktivität in einem Bild, das sich auf einem Bildschirm befindet. Ihre Handlungen erzeugen Reaktionen von Tönen und Bildern (die beiden Sinne, die mehr Informationen aus der Umgebung übertragen) mit einer Vielfalt und Intensität, die sie mit großer Kraft anziehen. Das Problem ist, dass es schwierig ist, all diese Erfahrungen auf die Realität zu übertragen.
Dem Beispiel des Autos folgen. Wenn das Kind mit verständlichem Spielzeug experimentiert, bereitet es die Entwicklung zu komplexeren Ideen vor. Wenn Sie in der Grundschule erklärt werden, können Sie das Konzept der Reibungskraft und ihre Beteiligung an der Bewegung leichter verstehen.
Bei Computern bereiten die Informationen, die dem Kind übermittelt werden, es nicht auf das funktionierende Leben vor. Diese Überlegungen sind allgemein gehalten, da die Chancen, dem Kind in seiner vollen Entwicklung Schaden zuzufügen, sehr viel größer sind, wenn wir über unangemessene Inhalte sprechen. Auf der anderen Seite entwickeln die Spielzeug- und Bildungsunternehmen zunehmend Inhalte für Kinder, in denen sie mit verschiedenen Rollen (Tierarzt, Arzt, Sportler) experimentieren können, die ihre Fantasie anregen.
Abschließend denke ich, dass Sie mit der Informatik vorsichtig sein müssen. Isolieren Sie Kinder nicht künstlich von einem alltäglichen Element, sondern verwenden Sie den Computer auch nicht als Ersatz für das natürliche Erleben von Objekten. Es ist eine Tatsache, dass unsere Kinder die Informatik viel besser beherrschen als wir, aber wir dürfen diesen Prozess nicht beschleunigen, indem wir ihn forcieren.
