Frühzeitiges Erkennen von Lernproblemen Bei Kindern ist es wichtig, so schnell wie möglich auf die Bedürfnisse von Kindern mit einer Entwicklungsstörung zu reagieren. Es gibt bestimmte Risikofaktoren für Lernprobleme, auch wenn diese nicht entscheidend sind.
Probleme oder Verzögerungen werden als untypische Muster bei der Entwicklung kognitiver, kommunikativer, motorischer sowie sensorischer und sozialer Anpassungsfähigkeiten identifiziert, die sich negativ auf die spätere Bildungsleistung auswirken können.
Lernschwierigkeiten werden definiert als eine Gruppe von Störungen neurologischen Ursprungs, die sich bei jedem Menschen unterschiedlich und in unterschiedlichem Maße manifestieren. Was sie jedoch gemeinsam haben Das Entwicklungstempo jedes Kindes ist unterschiedlich, ist, dass sie in der Regel in den ersten Lebensjahren auftreten und im Erwachsenenalter bestehen bleiben können.
Die ersten Indikatoren für Lernschwierigkeiten sind Verzögerungen im Auftreten und in der Entwicklung von Sprache, in der motorischen Koordination, in der Wahrnehmung und in der sozialen Interaktion.
Risikofaktoren für Lernprobleme
Perinatale Erkrankungen: niedrige Apgar-Werte, geringes Geburtsgewicht und / oder vorzeitige Entbindung, Krankenhausaufenthalt von mehr als 24 Stunden auf einer Neugeborenen-Intensivstation, Schwierigkeiten beim Saugen, Saugen und Schlucken; chronische Mittelohrentzündung, die zu zeitweiligem Hörverlust führen kann.
Genetik oder Umweltbedingungen: Familiengeschichte von Lernschwierigkeiten, Adoption, Familiengeschichte von Sprachverzögerungen, Exposition gegenüber Umweltgiften oder anderen schädlichen Substanzen, Armut.
Wichtige Entwicklungsereignisse: die Verzögerung der kognitiven Fähigkeiten, die die Beständigkeit des Objekts nicht demonstriert, das eingeschränkte Verständnis der Beziehungen zwischen Mitteln und Zwecken (z. B. die Verwendung eines Hockers zum Erreichen einer Keksdose), das Fehlen eines symbolischen Spiels .
Verzögertes Verständnis und / oder Ausdruck der gesprochenen Sprache: eingeschränktes Vokabular, Reduzierung des Ausdrucksvokabulars ("späte Sprecher"), Schwierigkeit, einfache Anweisungen zu verstehen, mangelnde Sprachverbesserung, verständliche Sprache, schlechte Kommunikationsversuche.
Verzögerte Wahrnehmung und motorische Fähigkeiten: Probleme mit der grob- oder feinmotorischen Koordination (z. B. Springen, Anziehen), Schwierigkeiten beim Färben und Zeichnen.
Aufmerksamkeit und Verhalten: Ablenkung / Unaufmerksamkeit, Impulsivität, Hyperaktivität, Schwierigkeit, Aktivitäten oder Unterbrechungen von Routinen zu ändern; Ausdauer (dh die ständige Wiederholung einer Idee).
Schutzfaktoren für Lernprobleme
Zugang zur pränatalen, perinatalen und postnatalen Versorgung, mütterliche und väterliche Erziehung, hochwertige Lernmöglichkeiten: Umgang mit einem reichhaltigen und abwechslungsreichen Vokabular sowie korrekte Syntax- und Sprachmuster.
Sind auch Schutzfaktoren die Anpassung an Lernumgebungen, die sich nach kulturellen und sprachlichen Ursprüngen richten; Zugang zu schriftlichem Material; Teilnahme an verschiedenen Gruppeninteraktionen und an Aktivitäten, die die Entwicklung von grob- und feinmotorischen Fähigkeiten beinhalten.
Zu den weiteren Unterstützungsleistungen zählen Unterstützung, die an die Fähigkeit des Kindes angepasst ist, auf Anweisungen und Eingriffe zu reagieren, Zugang zu Gesundheitsdiensten, Planung des Übergangs zwischen Frühförderungsdiensten (von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr des Kindes) und Vorschulprogramme (drei bis fünf Jahre) und zwischen Kindergarten und Grundschule.
Kurz gesagt frühzeitiges Erkennen von Lernproblemen Es ist für seine Behandlung und Überwindung von wesentlicher Bedeutung, und wir müssen die Entwicklungs- und Risikofaktoren des Kindes berücksichtigen, obwohl diese in vielen Fällen nicht gleichbedeutend mit Problemen sind, insbesondere wenn sie isoliert auftreten.
