Wir überprüfen weiterhin einige der Theorien über den Erwerb und die Entwicklung der Sprache im Baby wichtiger Zwei von ihnen waren bereits an der Reihe: Behaviorismus und Innatismus; jetzt werden wir uns mit dem beschäftigen Kognitive Theorie, vertreten durch Jean Piaget, Schweizer Psychologe.
Die kognitive Theorie über den Ursprung der Sprache kann als Ergänzung zur innatistischen Vision betrachtet werden, da sie die Grundlagen der Individualität des Kindes oder eine allgemeine Auffassung von Sprache als Repräsentationsfähigkeit mit sich teilt.
Wir finden jedoch fast ausschließlich den Unterschied zwischen den beiden Theorien, in denen die Kognitive Theorie dies verteidigt der ursprung der sprache ist eng mit der kognitiven entwicklung verbunden, so dass das Kind erst sprechen lernt, wenn es kognitiv auf ein bestimmtes Niveau dieser kognitiven Entwicklung zugreift.
Mit anderen Worten: Unser Kind lernt sprechen, wenn es kognitiv darauf vorbereitet ist. Die Innatistas hingegen wollten die Existenz einer Unabhängigkeit der Sprache gegenüber anderen kognitiven Aspekten nachweisen.
Nach dieser Theorie Der Spracherwerb hängt von der Entwicklung der Intelligenz abDas heißt, Intelligenz wird benötigt, um eine Sprache erlernen zu können. Diese Theorie versucht zu reflektieren, wie sich unsere kognitiven Fähigkeiten von den ersten Lebensjahren bis zur intellektuellen Reife entwickeln.
Die Intelligenz beginnt sich von Geburt an zu entwickeln, lange bevor das Kind spricht, und so lernt es zu sprechen, während sich seine kognitive Entwicklung entwickelt und das dafür notwendige Niveau erreicht.
Es ist der Gedanke, der es ermöglicht, eine Sprache zu erwerben, der impliziert, dass der Mensch, wenn er geboren wird, keine angeborene Sprache besitzt (wie die innatistische Theorie bestätigt), sondern diese allmählich als Teil der kognitiven Entwicklung erwirbt. Ebenso hilft es dem Kind, sich nach dem Erlernen der Sprache kognitiv zu entwickeln.
Prozess des Spracherwerbs
Beim Spracherwerb werden mit dieser Theorie zwei Arten von Sprache festgelegt:
- Egozentrische Sprache: Entspricht der Art der Sprache, mit der das Kind in diesem Stadium seine Gedanken ausdrückt, anstatt sozial zu kommunizieren. Diese Sprache wird reduziert, bis sie nach ungefähr sieben Jahren verschwindet. (Zum Beispiel, wenn unser Sohn mit den Armaturen spielt und laut sagt: „Der Kreis geht hierher.“ Er sagt es uns nicht, aber seine Gedanken drücken es laut aus.)
- Soziale Sprache: Es ist die, die sich nach dem Egozentrischen entwickelt (im Falle der Armaturen, wenn er uns mitteilen will, dass wir ihn sehen, wo er die Figur platzieren muss).
- Die Genauigkeit, mit der Piagets Beobachtungen durchgeführt wurden.
- Durch das Lernen mit seinen eigenen Kindern konnte Piaget Phänomene entdecken, die unbemerkt geblieben wären, wenn jemand, der den Kindern nicht bekannt war, sie getan hätte.
- Ein weiterer Vorteil der Ermittlungen mit seinen Kindern besteht darin, dass er entscheiden konnte, ob das Scheitern der gestellten Aufgaben auf mangelndes Interesse, Müdigkeit oder echte Behinderung zurückzuführen ist.
- Die Studien wurden über einen langen Zeitraum durchgeführt, was bei der Durchführung einer Untersuchung sehr selten vorkommt.
- Wenn man seine Schlussfolgerungen auf nur drei Kinder stützt, ist es sehr schwierig, die erzielten Ergebnisse auf alle Kinder zu verallgemeinern.
- Piaget und seine Frau waren Forscher, vor allem aber Eltern. Und wir dürfen nicht vergessen, dass Eltern bei bestimmten Gelegenheiten nicht ganz objektiv bei der Leistung ihrer eigenen Kinder sind.
Die fortschreitende Konstruktion verschiedener "Schemata" auf der Realität ist ein Zeichen dafür, dass sich die Intelligenz des Kindes entwickelt. Seitdem die Kinder geboren sind, bauen und akkumulieren sie diese „Schemata“, die sich aus der Erforschung der Umgebung ergeben, in der sie leben, und passen sie an, wenn sie mit Erfahrungen konfrontiert werden, die ihnen bisher unbekannt waren.
Eine andere Idee der kognitiven Theorie ist das lernen beginnt mit den ersten sensomotorischen erfahrungen, gebildet mit kognitiver Entwicklung und Sprache, wo das Lernen durch Wissen durch Interaktion mit der Umgebung fortgesetzt wird.
Um die maximale geistige Entwicklung zu erreichen, sollte unser Kind verschiedene und fortschreitende Stadien der kognitiven Entwicklung durchlaufen, die es nicht auslassen kann, und wir können es auch nicht zwingen, diese schneller zu erreichen.
Entwicklungsstadien des Kindes
Piagets Theorie identifiziert vier Entwicklungsstadien des Kindes: motorisch-sensorisches Stadium (von der Geburt bis zu zwei Jahren), präoperatives Stadium (von zwei bis sieben Jahren), konkret-operatives Stadium (von sieben bis zwölf Jahren) und formal-operatives Stadium (von zwölf bis zwölf Jahren) Jugend).
Ich werde nicht aufhören, diese Phasen zu erklären, da meine Partnerin Mireia bereits ausführlicher über das Thema gesprochen hat. Sie können ihre Einträge in den Links überprüfen, die diesem Beitrag am Ende beigefügt sind.
Vor- und Nachteile
Die kognitive Theorie hat ihre Vor- und Nachteile, genau wie die übrigen Theorien. Insbesondere in diesem Fall sind die Nachteile mit den Vorteilen verbunden, die unter anderem sind:
Andererseits sind einige der Nachteile dieser Theorie:
Fazit
Die Kognitive Theorie Es vervollständigt die Informationen der innatistischen Theorie in dem Sinne, dass sie zeigen, dass neben sprachlicher Kompetenz auch kognitive Kompetenz erforderlich ist, um Sprache zu erwerben und zu entwickeln.
Anzumerken ist auch, dass der russische Psychologe Lev Vigotsky auf die kognitive Sicht der Sprache und die Beziehung zwischen Sprache und Denken hingewiesen hat, obwohl er sie in umgekehrter Weise wie Piaget versteht.
Der Ansatz von Vigotsky ist jedoch eher mit der Interaktionistischen Theorie verwandt, über die wir im letzten Teil des Kapitels sprechen werden Theorien über den Erwerb und die Entwicklung der Sprache im Baby.
