In Peques und Más bringen wir ein Interview mit José María Muñoz Vidal von der I.E.S. Santa Rosa de Lima in Córdoba und verantwortlich für das Limasat-Projekt. Was zu Beginn des akademischen Jahres 2011/2012 als Herausforderung eines Techniklehrers für seine Schüler begann, zu sehen, wie sich nachweisen lässt, dass die Erde rund ist, endete am 12. Mai 2012 mit dem Start von Limasat. Limasat ist eine Gruppe von ESO-Studenten, die sich für Wissenschaft und Technologie interessieren. Ihr Ziel ist es, eine Sonde zu bauen, mit der Temperaturen außerhalb der Troposphäre gemessen und Bilder der Erde aus der Stratosphäre aufgenommen werden können. Limasat hat einen Blog voller Details des Projekts mit einer Aufzählung der Erfolge und insbesondere der Lehren, die während der Mission gezogen wurden. Das Interview mit José María konzentriert sich mehr auf die emotionalen Aspekte aller mit den Studenten geleisteten Arbeit. Wir danken ihm für seine Zusammenarbeit und die Möglichkeiten, die er uns gegeben hat, um das Interview zu vervollständigen.
Was waren die Herausforderungen des Projekts?
Die erste Herausforderung bestand darin, zu zeigen, dass die Erde rund ist, und Bilder der Erdkrümmung zu erhalten. Seit ich vor ungefähr fünf Jahren Bilder der Erde sah, die mit Luftballons aufgenommen wurden, war mir klar, dass ich ein solches Foto machen wollte. Zu dieser Zeit unterrichtete ich noch nicht und sobald ich Lehrer werden konnte, machte ich meine ersten Schüler auf die Komplikationen einer solchen Demonstration aufmerksam. Letztes Jahr wurde das Projekt in der zweiten Ausgabe des Programms zur Vertiefung des Wissens vorgestellt. VertiefenWir haben die notwendige Finanzierung erhalten, um die Idee in die Realität umzusetzen.
Die Mädchen und Jungen des ersten Tages kamen aus verschiedenen Zentren, um theoretisch "mehr und / oder anders als sonst im Klassenzimmer zu lernen". Sie wussten kaum etwas über das Projekt, das ihnen entsprochen hatte, und als ich sie fragte, warum sie an einem Freitagnachmittag dort waren, mit der Müdigkeit der ganzen Woche und der Fähigkeit, viele andere Dinge zu tun, reagierten sie alle aufrichtig mehr oder weniger gleich: "Weil meine Eltern mich darauf hingewiesen haben". Ich erklärte ihnen, wie das Projekt aussehen würde und erklärte ihnen, dass ich nicht mit jemandem zusammenarbeiten wollte, der nicht dabei sein wollte, dass die Änderung zu einem anderen Projekt verarbeitet werden konnte und dass es Leute gab, die an den Türen geblieben waren, die die Positionen besetzen konnten dass sie freie Stellen hinterlassen.
Am Ende der ersten Sitzung, nach der Vorstellung der Ziele und nachdem ich Bilder von früheren ähnlichen Projekten gesehen hatte, fragte ich sie, ob sie persönlich und freiwillig zur zweiten Sitzung kommen wollten, obwohl viele meinten, dass das Projekt verrückt unmöglich zu erreichen sei Alle sagten ja.
Das Programm bestand aus 12 Sitzungen an wechselnden Freitagen von 17 bis 20 Stunden von Dezember bis Juni. In ganz Andalusien wurden rund 180 Projekte in verschiedenen Bereichen (Naturwissenschaften, Mathematik, Chemie, Robotik, Astronomie usw.) des gesamten wissenschaftlichen und technologischen Bereichs entwickelt.
Wie Sie die Zusammenarbeit aller Schüler verwaltet haben
Im Allgemeinen bedeutete das Interesse an studentischen Wissenschaften und die Attraktivität des Projekts, dass sich immer Freiwillige für die verschiedenen Aufgaben zur Verfügung stellten, sobald die Ziele der Sitzung erläutert wurden: Suche nach Informationen, Preisvergleiche, Verwaltung von Einkäufen, Telefonieren, Studieren Sie die Atemwegskarten, testen Sie die Komponenten, bereiten Sie das Innere der Sonde vor usw. Es ist auch wahr, dass es einige Defekte gab und einige Teammitglieder beschlossen, nicht bis zum Ende fortzufahren.
Wie Sie die Motivation unter den Schülern arbeiteten
Ich weiß nicht genau, wie ich diese Frage beantworten soll. Vielleicht haben sie das Gefühl, in einer Weltraumagentur zu arbeiten, weil das Projekt seine Parallelen zu den Weltraummissionen hat, und sie wissen lassen, dass wir das erste andalusische Institut sein könnten, das so etwas tut, und sie einen Teil der Transzendenz dessen sehen lassen, was sie entwickeln ( Sie haben uns zur Wissenschaftsmesse nach Sevilla eingeladen, und wir haben dort ausgestellt. Ein Team vom „Club der Ideen“ ist gekommen, um einen Bericht über unser Projekt aufzunehmen.
Es gab immer Aufgaben für alle, alle summierten sich und wenn sie müde wurden, machten wir eine Pause zum Imbiss und manchmal spielten wir sogar Mini-Basketballspiele zwischen uns.
In den vorangegangenen Tagen und am Starttag war es bereits einfacher und die Motivation entstand spontan, weil sich viele der in den vorangegangenen Monaten entwickelten Anstrengungen dort konzentrierten. Der Applaus, der bei unserer Begegnung mit den von der Sonde aufgenommenen Bildern ausgelöst wurde, ließ uns einen Moment intensiven Stolzes erleben. Es war uns gelungen.
Welche Informationsquellen haben Sie genutzt?
Wir haben die Berichte und Blogs ähnlicher Projekte gelesen und konsultiert, die uns als Meteotek'08 des IES Bisbal de Gerona im Jahr 2008 und insbesondere Chasat der Colegio Mayor Chaminade in Madrid im Jahr 2010 vorausgegangen sind E-Mail alle Fragen, die entstanden sind.
Welche Tools haben Sie im Projekt verwendet?
Die meisten Sitzungen fanden in einem Klassenzimmer mit digitalem Whiteboard statt. Andere in der Technikwerkstatt des Zentrums und einige Tests, wie der Fallschirm, wurden auf dem Hof oder sogar draußen durchgeführt. Wir arbeiten mit Computern mit dem Betriebssystem Guadalinex. Wir verfügen über eine Internetverbindung, um Preisvergleiche der Komponenten vorzunehmen, die wir später kaufen. Wir verwenden das Telefon, um Berechtigungen zu verwalten. Wir kommunizieren miteinander per E-Mail.
Welche Aufgaben mussten zu Hause erledigt werden?
Es wurden freiwillige Aufgaben angeboten, wie z. B. mehr über das Thema zu lesen, die Erstellung des Logos voranzutreiben usw. Im Blog haben wir gesammelt, was wir in jeder Sitzung als Logbuch gemacht haben. Da es 12 Studenten und 12 Sitzungen gab, war jeder dafür verantwortlich, zu schreiben, was in einer von ihnen getan worden war. Wenn er am Ende der Sitzung keine Zeit dazu hatte, versuchte er, zu Hause zu absolvieren.
Wie Aufgaben verteilt wurden
Die Tage, an denen die Aufgabenteilung an vielen Fronten vorangetrieben werden musste, gehörten zu den Tagen, die der Lehrer je nach Alter und / oder Kapazität und insbesondere je nach Wunsch der Schüler für angemessen hielt, dh freiwillig („wer will das tun? "). Es galt, anderen Kollegen so umfassend und detailliert wie möglich mitzuteilen, woran sie gearbeitet hatten.
Was ist die Zukunft der Initiative?
Die Zukunft unserer „Raumfahrtagentur“ beginnt sich zu präsentieren und die 4. Technologiegruppe von Santa Rosa de Lima arbeitet bereits an der Mission Limasat II. Die Zukunft des Programms, zumindest in unserer Gemeinde, ist bereits eine Realität namens "Andalusia Profundiza". Von dort aus wird die Mission Limasat III entwickelt.
Ziel dieser Missionen ist es, einerseits das zu wiederholen, was in Mission I gut geleistet wurde, und andererseits nach neuen Herausforderungen zu suchen, indem das, was nicht gut geleistet wurde, verbessert und andererseits das, was heute in einem Institut geleistet wird, verbreitet wird Cordoba Öffentlichkeit. Es geht darum, die technologische Ausbildung des Landes zu unterstützen, die vom LOMCE-Entwurf, dem neuen Bildungsgesetz, das die Regierung des Landes zu genehmigen beabsichtigt, ernsthaft bedroht ist.
Und es ist so, dass die LOMCE die Anzahl der Stunden in Bezug auf die aktuelle LOE stark verringert, anstatt sie zu erhöhen. Die Länder mit den besten Ergebnissen bei den PISA-Tests haben mehr als 300 Stunden technologischen Unterricht zwischen Grund- und weiterführenden Schulen und wir haben jetzt, bevor wir untergehen, ungefähr 141 Stunden. Wir sind im 21. Jahrhundert und meiner bescheidenen Meinung nach können die Studenten nicht ausschließlich Verbraucher einer Technologie sein, die nicht weiß, wie sie funktioniert, sondern "Hersteller" sein muss.
Ich möchte diese Gelegenheit nutzen, um mehr Informationen über die technologische Ausbildung auf der Seite der staatlichen Plattform für Techniklehrer und der des andalusischen Verbandes der Techniklehrer zu hinterlassen. Ich füge auch den Link zur Support-Seite für Technologieunterricht hinzu.
Kommentieren Sie eine Lektion aus dem Limasat-Projekt
Es gab viele lustige Momente, zum Beispiel in den Aufnahmen für Canal Sur, eine Einstellung kam nicht heraus, weil derjenige, der sprechen musste, den zweiten Absatz seines Textes vergessen hatte, so dass er viele Male wiederholt werden musste. Oft lernt man aus Fehlern und wir haben viele gemacht, die wichtigsten sind in Session 12 des Blogs zusammengefasst. Wir haben das Thermometer zu spät getestet und erst zwei Tage vor dem Start festgestellt, dass das gewählte Thermometer die Temperaturen nicht mit der gewünschten Frequenz aufzeichnete. Bei der Eingabe der Positionskoordinaten der Sonde nach der Landung haben wir uns in einer Figur geirrt, und deshalb haben wir die Sonde mehrere Stunden lang an einem Ort gesucht, an dem sich die Sonde nicht befand.
Ich werde nicht müde zu wiederholen, dass das Wichtigste, was wir gelernt haben, die Lektion war, die uns sagt, dass obwohl die Ziele sehr hoch zu sein scheinen (unsere auf 30.000 Metern über dem Meeresspiegel), mit gemeinsamer Anstrengung und Begeisterung erreicht werden können.
Und bis jetzt, im Interview mit José María, bedanken wir uns herzlich für Ihre Zeit, um Ihr Projekt, Ihre Unterstützung für die technologische Ausbildung, Ihr Engagement und Ihre Liebe für die Wissenschaft und Ihre Bemühungen zu erklären behaupten die Kontinuität von Programmen wie dem Deepen direkt oder indirekt die öffentliche Schule zu verteidigen.
Ich erinnere mich, dass der Limasat-Blog die Schritte, um ein Projekt wie dieses zu machen, ganz richtig erklärt. Das Limasat-Team bestand aus 11 Studenten aus sieben verschiedenen Zentren in der Hauptstadt Córdoba. Dies war dank der Finanzierung des Profundiza-Programms zur Wissenserweiterung möglich.
Dies ist das Video, das wir in Microsiervos sehen konnten und das den Erfolg zeigt, den die Schüler und ihre Lehrer mit der Limasat-Sonde erzielt haben.
