José M. Sánchez Galán ist ein Lehrer mit Erfahrung in Grund- und weiterführenden Schulen, da sein Blog 'Pedagogical News' eine beruhigende Wirkung bietet Vision einer respektvollen Ausbildung auf der Grundlage der Rolle der Schüler als Lernzentrum.
Vor einem Jahr schrieb er zusammen mit der Beschwerde der CEAPA über die Überlastung der Pflichten, die Kinder mit nach Hause nehmen, einen Eintrag mit dem Titel „10 Wahrheiten über Hausaufgaben (oder 10 Gründe, die Hausaufgaben nicht mehr zu senden)“.
Ich denke, Sie kennen meine Position zu diesem Thema und die Rolle, die Eltern einnehmen sollten, und ich werde mich darauf beschränken, José Ms Posten zusammenzufassen und Sie zu ihm zu bringen, falls Sie ihm das Vergnügen geben möchten, ihn vollständig zu lesen.
Offensichtlich ist die Debatte über die Aufgaben nicht neu, da sie zu Beginn des 20. Jahrhunderts begann, obwohl die Bildungsbehörden in den letzten zwei Jahrzehnten einen globalen Konsens erzielt haben, der den Wert der Aufgaben betont. In den letzten Jahren haben Eltern, Lehrer und andere Experten auf diesem Gebiet jedoch vermehrt gegen Ermittlungen vorgegangen. Diese Überlegung ist beabsichtigt analysieren Sie einige der Missverständnisse, die über die Pflichten erworben wurden um die Fragen zu klären, die am meisten diskutiert werden.
1. Pflichten entwickeln keine positiven Aspekte des Charakters wie Selbstdisziplin oder Verantwortung. "Wie Kohn (2006b) hervorhebt, lernen Sie bei den Hausaufgaben nur, was andere Ihnen sagen." Engagement oder Eigensinn würden sich besser durch andere Arten von Aufgaben entwickeln, die für den Schüler von Interesse sind.
2.- Der Einfluss der Hausaufgaben auf das akademische Ergebnis ist im Sekundarbereich gering und im Primarbereich minimal oder nicht vorhanden. Positive Beziehungen wurden in der High School nur gefunden, wenn die Tests von Lehrern durchgeführt wurden.
Ein weiterer Studienschwerpunkt ist die Analyse der Dauer von Hausaufgaben in Bezug auf das Wohlergehen der Schüler.
Galloway und Papst zeigen, dass die große Zeit, die für Hausaufgaben aufgewendet wird, die Aufgabe (vielleicht) motivierender Aktivitäten für Studenten begünstigt
3.- Die meisten Schüler vermeiden es, Hausaufgaben zu machen, die von der Schule geschickt werden. Wenn wir die Kinder fragen, wie viele von ihnen machen gerne Hausaufgaben, wie viele sehen sie als positive Aktivität, wie viele möchten sich lieber ihren Hobbys widmen oder einfach nur spielen?
Studierende einer 2007 von Crain durchgeführten Studie nehmen a geringer Nutzen der ihnen zugewiesenen AufgabenDarüber hinaus zeigen sie einen höheren Stress und eine größere geistige Ermüdung, wenn der wahrgenommene Nutzen geringer ist.
Wenn die Aufgaben nützlich wären, würden die Kinder lernen und mehr emotionales Wohlbefinden genießen..
4.- Hausaufgaben entziehen den Schülern die Familie. Der Autor des Originalartikels weist darauf hin, dass Eltern häufig zu Vorgesetzten für Aufgaben werden, die sie nicht senden. Die in diesem Zusammenhang etablierten Interaktionen werden angespannt und frustrierend, weil sie die Freizeit der Familie verkürzen.
Die Schulen sollten die Familien dazu ermutigen, sich auf andere Weise zu engagieren, als indem sie sie lediglich dazu zwingen, ihren Kindern bei der Erfüllung von Aufgaben zu helfen, die sie nicht alleine erledigen können.
5.- Je mehr Zeit für die Hausaufgaben aufgewendet wird, desto weniger Zeit bleibt im Unterricht. Aus zwei Gründen: Nach den Anstrengungen zu Hause können die Schüler im Klassenzimmer nicht in Bestform sein (insbesondere diejenigen, die im Speisesaal bleiben, außerschulische Aktivitäten, Abendschule usw.); Der andere Grund ist, dass die Zeit zur Korrektur der Hausaufgaben von den Unterrichtsstunden abgezogen wird.
Nach Ellsasser (2007) ist es nicht die Zeit, die sie zu Hause verbringen, sondern die Zeit, die für das Lernen im Unterricht benötigt wird, um Erfolg zu haben
6.- Sie sind diskriminierend. Derzeit sind Familien, in denen beide Elternteile arbeiten, oder alleinerziehende Familien benachteiligt gegenüber Familien mit einem ähnlichen familiären Kontext wie dem, in dem sie entworfen wurden. Auf der anderen Seite werden Hausaufgaben in den meisten Fällen ohne Berücksichtigung des persönlichen Lebens der Schülerinnen und Schüler von den Lehrern verlangt.
Das Besorgniserregendste ist, dass die negativen Konsequenzen, wenn die Schüler keine Hausaufgaben machen, in der Regel auf die Schüler fallen, ohne zu berücksichtigen, dass sie nicht für ihre eigenen Umstände verantwortlich sind.
7.- Die positiven Auswirkungen der Zölle sind geringer als die negativen Auswirkungen. Eine Überprüfung der Hausaufgabenforschung durch Kohn (2006a) zeigt, dass sich Hausaufgaben negativ auswirken Studenten bekommen Frustration, Zeitmangel für andere AktivitätenVerlust des Interesses am Lernen oder Schaden in den familiären Beziehungen.
8.- Das meiste Lernen hängt nicht von der aufgewendeten Zeit ab. Es gibt genügend Fälle, in denen mehr Zeit nicht zu besserem Lernen führt, insbesondere wenn Verständnis und Kreativität eine Rolle spielen.
Sowohl beim umfassenden Lesen als auch bei mathematischen Aufgaben im Zusammenhang mit der Problemlösung wurden Ergebnisse gefunden, die belegen, dass die Übungszeit nicht entscheidend ist
9.- Traditionelle Pflichten wecken nicht das Interesse von Kindern. Kohn (2007) schlägt als Lösung für dieses Problem vor, die Pflichten zu nutzen, um die Schüler in den Entscheidungsprozess einzubeziehen, da er der Ansicht ist, dass der beste Weg, den sie lernen können, darin besteht, Entscheidungen zu treffen, anstatt Richtlinien zu befolgen.
10.- Es gibt andere Arten von Aktivitäten, die der Schüler am Nachmittag oder in der Freizeit zu Hause machen kann. Haupttätigkeiten sollten Kindern helfen, gute Gesundheitsgewohnheiten und eine positive Einstellung zur Schule zu entwickeln, den Geschmack für Lesen und Wissenschaft zu verbessernund befürworten die Idee, dass Lernen nicht nur in der Schule stattfindet (Marzano & Pickering, 2007).
Die Aufgaben, die zu Hause oder in der Freizeit vorgeschlagen werden könnten, hätten mehr mit der Entwicklung von Kreativität, Ruhe, körperlicher Aktivität, Sozialisation usw. zu tun. und das geht vom Willen und Interesse des Kindes aus
Der Posten von José M. Sanchez Galán gibt zu denken, und obwohl ich von der Grundlage ausgehe, dass nicht jeder zustimmen muss, ist es wichtig, dass wir das Wohlergehen der Kinder nicht aus den Augen verlieren und sie als Menschen sehen, die Sie spielen nicht nur die Facette der Studenten.
Ich würde nicht glauben, dass jemand eine unfaire Situation für ein Kind in Bezug auf die Erfüllung seiner Pflichten hatte. Ich habe bereits manchmal kommentiert, dass ich es geschafft habe, sicherzustellen, dass meine Kinder nicht gesättigt sind, und sogar der Große kann den größten Teil des Nachmittags an einem beliebigen Wochentag genießen, aber vor nicht allzu langer Zeit hatte ich einen Freund zu Hause, und sie konnten nicht spielen, weil Er brauchte zweieinhalb Stunden, um seine Hausaufgaben zu erledigen! Wie kann ein neunjähriges Kind auf diese Weise eine so wichtige Zeit für seine Entwicklung verschwenden?
Mal sehen, ob mein Kind Recht hat, wenn es sagt, dass Hausaufgaben Freundschaft verhindern: Er kann nur von Freitag bis Samstag mit Kindern seines Alters oder älter spielen. Den Rest der Tage sind sie alle zu beschäftigt mit Hausaufgaben oder in außerschulischen.
Bilder | Tony Crider, apdk, nlnnet, Bibliothek von San José Weitere Informationen | Pädagogische Nachrichten über Peques und mehr | Sollten Eltern ihre Kinder zwingen, ihre Hausaufgaben zu machen? Die Elternvereinigungen der Schulen sind sich nicht einig über den Pflichtstreik
