Wir laden Sie ein, heute den dritten Teil davon zu lesen Ausführliches Interview mit der kolumbianischen Psychologin Liliana Castro Morato in denen wir sie bei ihren Vorschlägen zur Veränderung des Bildungssystems begleiten. Heute werden wir viel über ADHS und das wahre Ziel der Erziehung sprechen.
Sollten wir das Schulalter hinauszögern?
Ich glaube, dass die im System präsentierten Lernjahre aufgewertet werden sollten. Es ist später immer besser.
Der Junge und das Mädchen müssen es schaffen, gemeinsam mit ihren wichtigsten Bezugspersonen (Mama und Papa) die Hauptprozesse zu Hause zu zementieren: Elternschaft mit Respekt und Respekt für ihre grundlegenden psychobiologischen Bedürfnisse, damit dies der Grund für ihre integrale Reife sein kann.
Frühe Impulse werden von wirtschaftlichen Interessen überschätzt, manipuliert und falsch dargestellt.
Welches System würde Kinder begünstigen und zu ihrem Interesse und Nutzen gemacht werden?
Schuljahre für langweilige Jungen und Mädchen, die keinen Sinn haben oder neugierig auf die Welt sind. Weniger der sozialen Transformation verpflichtet, basierend auf einem argumentativen Ungehorsam, der auf dem kritischen und zielgerichteten Sinn für eine bessere Gesellschaft beruht, die sich in jedem einzelnen verwandelt.
Was Sie vorschlagen, impliziert, dass die obligatorischen Inhalte neu bewertet werden sollten, richtig?
Ich denke, es wäre besser, mehr Zeit in Sport, Kunst und Ausdruck zu investieren, unter anderem in Elemente, die nicht unbedingt in der Schulpflicht zu finden sind. Und es ist sehr wichtig, dass die Ausbildung von Pädagogen und all jenen, die an Bildungsprozessen teilnehmen, durch einen neuen Ansatz der Humanisierung und des Respekts wiederhergestellt wird, wobei jegliche Strategie- und Verhaltenstrainings, die Gewalt befähigen und zu Gewalt führen, beseitigt werden.
Was können Sie uns über die Rolle des Psychologen in der Schule erzählen?
Psychologen, die sich mit Schulproblemen befassen, müssen eine klinische und pädagogische Vision haben als eine organisatorische.
Die reale Erfahrung zeigt, dass Psychologen und Psychologen an Schulen einen Job machen, der institutionelle Interessen fördert und nicht die Entwicklung, die freie Persönlichkeit, die Reife und die Rechte von Kindern verteidigt. Unsere Teilnahme am Ethik- und Religionsunterricht sowie an den Bewertungsausschüssen zur Herausgabe von Konzepten, die in moralische oder geschäftliche Grundsätze eingetaucht sind, bringt uns von der Bedeutung unserer pädagogischen Handlungen weg.
Schließlich, und wie ich weiß, ist es ein Thema, das Ihnen sehr nahe steht, was halten Sie von ADHS?
Ich habe in meinem Blog über Cavilaciones über meine persönlichen Erfahrungen geschrieben und dies mit der Suche nach Wissen und der Wiederherstellung durch gelebte Erfahrungen verbunden. Nicht alles, was glänzt, ist Gold, wie auch nicht alles, was wie ADHS aussieht.
Wenn das Bildungssystem auf der Grundlage der wahren menschlichen Bedürfnisse der Versicherungen überdacht würde, würden die Fälle, die letztendlich nur das Weinen von Kindern sind, die schwer in Einklang zu bringen sind, abnehmen.
Wir bedanken uns Die Psychologin Liliana Castro hat dieses Interview Babies und mehr gewährt und wir hoffen, dass Ihre Erfahrung so aufschlussreich war wie wir.
